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课堂聚焦“真问题”推动改革“真落地”|北京中考改革质量月调研

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课堂聚焦“真问题”推动改革“真落地”|北京中考改革质量月调研

为深入探讨新中考政策发布后学校教育教学面临的新机遇、新挑战。日前,北京教育学院专家团队走进了北京市首都师范大学附属丽泽中学(以下简称“丽泽中学”)开展中考改革质量月大调研活动,通过听评课、教师座谈、干部访谈等形式,了解新中考改革为学校教学带来的新变化。“富贵竹生病了!”一天,丽泽中学初二一班的许天佑惊讶地发现,教室窗台上的富贵竹样子不太对,“叶片萎蔫发黄,水体浑浊发臭”。于是,许天佑和同学找到了生物老师王聪寻求“治竹良方”。不久后,在生物实验室里,一场“抢救”富贵竹的“特别行动”开始了。同学们在老师的引导下,分析富贵竹“患病”原因,实验探究确定原因并制定“抢救”富贵竹计划。“水里微生物过多要勤换水”“把发黄的枝叶剪掉!这样可以让富贵竹更好地生长”“对,把烂根也要剪掉”……这堂《“抢救”富贵竹》的生物课,基于真实问题、创设真实情景,引导学生们动手实践并自主形成解决问题的策略。“我家的绿萝也出现了同样的问题。”课后,学生闫景源分享了自己的感受。“我觉得能用所学的生物知识去拯救生命,是件很有意义的事!”在地理课《一路赏民居,探“居”之地》上,授课教师李香波为同学们创设了为旅行社制定私人旅游路线情境,引导学生学习气候对传统民居的影响,通过对比学习让学生进一步理解气候对生活影响。“在有限学习时间内,由提升答题技能转变为学生感兴趣愿意学,进而解决生活实际问题,培养具有生态文明理念的时代新人。我认为这是新中考改革后对于地理学科提出的更高要求。”李香波说。“我们的老师确实在改革后面临了很大的挑战。”丽泽中学初中部副校长陈丽娟说:“但不论怎么改变,我们课堂教学的基本任务不变,对学生掌握知识技能的要求不变。”她介绍,学校一方面不留过多的书面作业,更多地调整为实践性的周期作业。另一方面积极调整学科教学方式,以项目式学习为抓手,将课堂教学内容项目化,给到学生与生活实际紧密相关的任务,加大课堂教学中的体验与互动交流,激发学生的学习兴趣,让他们能够在课堂上掌握应具备的知识与技能。据校长赵海旺介绍,作为丰台区整区推进项目式学习的首批领航联盟实验校,两年来,丽泽中学九个学科分批次相继开展了学科维度的项目实践探索,共计22位种子教师参与区级层面研发,而且各学科都积极承担区级研究任务,在北师大专家和丰台分院教研员的共同指导下深入开展实践活动,成果颇丰。今年7月全国总课题组举办的“项目学习试验区2023 年暑期总结暨研修活动”中,学校物理、化学、历史、地理共8位老师在学科分会场做专题发言展示。项目式学习为落实新中考改革的各项要求提供了有效途径。调研中,北京教育学院思想政治教育与德育学院政法系陈红教授指出,要落实好新中考改革的各项任务,关键在于教师的教育理念。“在课堂上,我们的教师应该立足于孩子核心素养与关键能力的培养,给予孩子充分的时间去发现问题、研究并解决问题,让他们自己建构学科知识的体系,这样才能摆脱应试的束缚,促进学生综合能力的提升。”中考改革质量月持续调研中,点击查看其它区相关情况:文字:张秋颖图片来源:学校供图制图:王瑞华编辑:苏珊编审:常悦终审:王宇关注教育的人都在看

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